Un mieux-être qui a le goût de l’aventure…

 

Mon approche s’apparente à une forme de maïeutiqueDans la philosophie socratique, art de conduire l’interlocuteur à découvrir et à formuler les vérités qu’il a en lui. psycho-corporelle au cœur de l’ action ayant pour but une amélioration d’ordre générale de son être au monde.

Pendant que l’élève engage un dialogue sensorimoteurGestion par le système nerveux central des interaction entre les phénomènes sensoriels (intéroceptifs et extéroceptif) et l'activité motrice.   avec lui-même, l’agitation mentale et les émotions se calment, le centrage et les habilités motrices se développent : un nouvel engagement créatif dans le monde peut émerger.

Si les questions se renouvellent à chaque pratique, les principes inhérent à celle-ci, eux sont précis : issus notamment de la biomécanique, de la neurophysiologie et du développement ontogénétiqueDéveloppement biologique de l'individu depuis la conception jusqu'à l'âge adulte.

Les séances sont construites de manière à engager l’élève dans une expérience d’émancipation renouvelée interrogeant l’implicite, l’insoupçonné et l’inhabituel. Par exemple, le chaos et l’ordre, les déséquilibres et les moments de suspension, les centres et les périphéries, les passages du dedans au dehors, les questionnements et les affirmations … Bref, les dynamiques du vivant.

 

 

 

 

 

Qui suis-je ?

Marta Havlicek : pédagogue du mouvement pour petits et grands

Mon approche s’apparente à une forme de maïeutiqueDans la philosophie socratique, art de conduire l’interlocuteur à découvrir et à formuler les vérités qu’il a en lui. sensorimotriceGestion par le système nerveux central des interaction entre les phénomènes sensoriels (intéroceptifs et extéroceptif) et l'activité motrice.   ou neuro-gestuelle et donc à un art d’accoucher les esprits de leur aptitude à exister pleinement au travers du vécu gestuel.

 

« Vous ne pouvez rien apprendre à quelqu’un,
vous pouvez seulement l’aider à trouver par lui-même. »

Galilée

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